Ikimokyklinio amžiaus dvikalbių vaikų lietuvių kalbos ugdymo metodai

Prašome Jūsų sudalyvauti anketinėje apklausoje, kurią organizuoja Vilniaus kolegijos studentė Marta Makarevič.

Apklausos tikslas

– atskleisti ikimokyklinio amžiaus dvikalbių vaikų lietuvių kalbos ugdymo metodus.

Prašome atsakyti į visus anketoje pateiktus klausimus, pažymint Jums tinkamiausią atsakymą arba įrašyti savo variantą.

Apklausa yra anoniminė. Konfidencialumas garantuojamas. Surinkta informacija bus panaudota apibendrintai suvestinėje baigiamajame darbe „Ikimokyklinio amžiaus dvikalbių vaikų lietuvių kalbos ugdymo metodai”. Iš anksto dėkoju už nuoširdžius atsakymus.

Anketos rezultatai yra prieinami tik anketos autoriui

Anglų Rusų Lenkų

nuo pat vaiko gimimo tėvai su vaiku kalba kiekvienas savo gimtąja kalba, vieno iš tėvų gimtoji kalba yra lietuvių kalba;abu tėvai su vaiku kalba nevalstybine kalba, vaikas su lietuvių kalba susiduria ugdymo įstaigoje, nors vieno iš tėvų gimtoji kalba yra tokia pat kaip ir valstybinė kalba;tėvai su vaiku kalba savo gimtąja kalba, abiejų tėvų gimtoji kalba yra ta pati ir nėra lietuvių kalba; kiekvienas iš tėvų su vaiku bendrauja savo gimtąja kalba, abiejų tėvų gimtosios kalbos yra skirtingos, ne vieno iš jų gimtoji kalba nėra lietuvių kalba; nežinau / negaliu pasakyti.

gramatinės klaidos - supainiojami kelių kalbų linksniai, galūnės ir pan.;painiojamos kalbos - sakinys susideda iš kelių kalbų žodžių;įterpiniai – kai vienos kalbos sakinyje panaudojami kitos kalbos ištiktukai ar kiti geriau skambantys ar išreiškiantys emocijas žodžių;vertiniai – kai vienos kalbos žodžiai netinkamai išverčiami į kitą;

kalbinės veiklos metu sunku išreikšti savo mintis;vaikams sunku bendrauti su bendraamžiais; vaikams pasireiškia elgesio ir emocijų problemos; vaikai neturi motyvacijos;nepastebiu sunkumų;

dvikalbiai vaikai pasižymi geresne pažinimo kompetencija;dvikalbiai vaikai turi geresnius asmeninius pasiekimus negu jų bendraamžiai; dvikalbiai vaikai turi geriau išvystytą atmintį; dvikalbiai vaikai turi didesnę toleranciją bei supratimą.

iki 5 metų6-10 metų11-15 metų16 ir daugiau metų

Ikimokyklinio amžiaus dvikalbių vaikų lietuvių kalbos ugdymo metodai

1. Kokia kalba, be lietuvių kalbos, vaikai kalba grupėje? ✪

2. Koks, Jūsų nuomone, yra dvikalbių vaikų lietuvių kalbos žodynas? ✪

3. Su kokiomis dvikalbystės rūšimis susiduriate ugdymo įstaigoje? ✪

4. Kokias pagrindines klaidas girdite dvikalbių vaikų kalboje? ✪

5. Su kokiais galimai sunkumais susiduria dvikalbiai vaikai? ✪

6. Jūsų nuomone, kokia yra dvikalbystės nauda? ✪

7. Kokius dažniausiai taikote metodus lietuvių kalbos ugdymui? (pažymėkite kiekvienoje eilutėje Jums labiausiai tinkantį teiginį). ✪

8. Kokius dar metodus, be išvardintų ankstesniame klausime, taikote ugdydami lietuvių kalbą? ✪

9. Kokie ugdymo metodai, jūsų manymu, yra veiksmingiausi ugdant dvaikalbius vaikus? ✪

10. Kiek, jūsų nuomone, svarbu taikyti tam tikrus metodus, ugdant dvikalbių vaikų lietuvių kalbą? ✪

11. Kaip vertinate savo turimas kompetencijas ugdyti dvikalbius vaikus lietuvių kalbą? (skalėje nuo 1-5 įvertinkite savo turimas kompetencijas, 1- manau, kad trūksta žinių ir gebėjimų ugdyti dvikalbius vaikus, 5- manau, kad gebu puikiai ugdyti lietuvių kalbą). ✪

12. Kiek, Jūsų nuomone, svarbus šeimos bendradarbiavimas su ikimokyklinio ugdymo įstaiga, ugdant dvikalbių vaikų lietuvių kalbą? (skalėje nuo 1-5 įvertinkite šeimos bendradarbiavimo svarbumą, 1- visiškai nesvarbus, ...5- labai svarbus). ✪

13. Jūsų kvalifikacija: ✪

14. Jūsų darbo patirtis: ✪

15. Kiek Jums metų: ✪